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文／連涓妏
任教於同心14年，期間擔任過G1~G9班級導師及教師會主席，目前為九年級導師。

離開舊校區的那一天，我們沒有急著告別。

冬日的陽光靜靜灑在永建校區的角落，老師們帶著孩子走過熟悉的教室、穿堂中的許願樹與生機盎然的大田園，那些日日經過的地方，突然都成了值得細細凝望的風景。每個人手中捧著小花盆，輕輕蹲下，盛起一把舊校園的泥土，再種下一顆顆小小的種子。那是一場安靜的儀式，沒有盛大的宣告，只有雙手觸碰泥土的溫度，以及彼此眼中難以言說的不捨。有人蹲在熟悉的小樹旁多停留了一會兒，有人伸手摸了摸教室的木門，有人看著牆上的痕跡說起自己童年的故事，彷彿想把這片土地的模樣深深記進心裡。那一刻，我深刻體會，告別也是一種學習：學習放下，學習感恩，也學習莫忘初衷。

然而，遷校從來就不是一天就能完成的事。

在真正搬進新校舍前，我們經歷了無數次的等待。一次次與公部門溝通，在制度與理想間尋找可能；一次次與家長圍坐討論，在不安與盼望間尋找共識；一次次在教師會議中思索，如何守護孩子，穩定的學習節奏。 有些答案來得很慢；有些努力仍然得重新開始。但我們始終沒有放棄，也愈發相信：比答案更重要的，是願意持續前行的意志。

華德福教育相信，孩子的成長不只發生在課堂裡，也發生在他們凝視大人的眼神中。當孩子們看見老師繼續教學、家長持續投入、同伴一起搬運時，他們也正在學習一堂沒有課本的人生課——原來遇見困難時，人可以選擇合作，而不是退縮；可以選擇傾聽，而不是對立。「遷」，是校舍移動了；而「牽」，是我們沒有放開彼此的手。

回望這段旅程，我越來越明白，同心真正搬運的不只是教具和教材，更是一段共同生活的節奏、一份彼此信任的關係，以及一群人願意為教育承擔的心意。施泰納曾提到：一個共同合作的群體，其真正的福祉來自每個人願意把自己的付出化為他人的力量，也願意坦然接受他人的付出，彼此成全。那些看似平凡的小事——有人默默搬運物資，有人整理教室，有人準備茶水點心，有人安撫彼此焦慮的情緒——正是共同體最真實的模樣。 教育的自由，需要有人耐心守護；彼此的平等，需要一次次真誠對話；而共同生活的博愛，則靜靜流動在每一個不求回報的身影裡。

走進新北深坑的新校園後，一切並沒有立刻變得完美。新的教室需要重新熟悉，新的校園需要重新探索，新的生活節奏需要重新編織。然而，一日早晨，我望向環繞校舍的群山，熟悉的歌聲再次響起：「心同心～手牽手～」，孩子們依舊專注學習、自在奔跑，那一刻的我忽然明白，真正讓一所學校成為家的，從來就不是牆壁與樑柱，而是那群願意一起生活的人。也因此，我想深深感謝曾經陪伴同心成長的萬華校區與永建校區。謝謝它們承接了無數晨圈的歌聲，收藏了孩子奔跑的汗水，見證了一次次節慶的燭光、一堂堂主課的黑板畫，以及師生共同度過的四季流轉。

植物被移植時，根會短暫離開熟悉的土壤；然而，只要有人持續照料，它終究會在新的土地上重新扎根。同心也是如此。那把從舊校區帶來的泥土，承載的不只有種子，更是每個人心中那份相信——相信教育能滋養自由，相信陪伴能孕育力量，相信當我們願意攜手同行，再陌生的土地，也能長成一片讓生命安然扎根的沃土。

而同心，將帶著這份相信，繼續在新的土地上開花。